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建设“新工科”从工程教育微改革开始

来源: 发布时间:2019-07-12 09:55:45

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

Tobias Moers表示,之所以取消两驱车型,是因为在AMG的客户中,大多数人都选择了四驱。在目前的AMG产品序列中,像AMG GT、AMG C 63等依旧提供两驱车型,这意味着未来这些产品换代后将全部转化为四驱车型。

与伊戈尔大市场许多商家类似,李琳也是最近几年才从事进口“俄货”生意的,以前她主要从事对俄出口LED电子显示屏。2014年前后,卢布大幅贬值,绥芬河这座对俄贸易口岸城市对俄出口额大幅下滑。

先来看两个案例。

根据淘票票旗下灯塔专业版票房数据,《大侦探皮卡丘》首周末内地进账2.77亿元;在北美,该片首周末票房约5800万美元,仅次于《复联4》的6305万美元。目前,《大侦探皮卡丘》全球累计票房约1.7亿美元。

美国弗吉尼亚联邦大学达·芬奇产品创新中心是该校艺术学院、商学院、工学院、人文与科学学院联合创立的教学机构,它提供4个跨学科人才培养项目。学生在主修原有专业的基础上,如果学有余力并且感兴趣,可以选修这些项目。例如,本科生产品创新证书项目,由一系列课程和综合性设计组成。首先,学生选修“创新创业导论”作为项目的入门课程。其次,艺术学院、商学院和工学院分别开设“艺术和设计原理概论”“企业管理概论”“工程技术概论”课程,学生须选修非本学院开设的2到3门课程。再次,学生还要完成至少2门本学院开设的跨学科选修课。最后,学生组成跨学科团队,解决由企业提出并提供资助的产品创新问题,解决方案也被企业采用。

微改革的主体正是直接承担教学工作的教师。在课程层面的微改革中,教师掌握改革的主动权,能够体验到改革的成效,这对激发教师参与改革的积极性十分重要。因此,建议教育主管部门和高校更多关注工程教育微改革,发动更多教师在自己讲授的课程中开展改革。一是在教改立项、“新工科”研究和实践项目、教学成果奖的获奖项目中有意识增加课程层面微观改革项目的比例,避免产生综合性的宏观项目更容易立项、更容易获奖的错觉。二是转变课程评价标准,不局限于教师的教学态度、备课是否充分、讲授是否清晰,以及课堂秩序如何等基本的和表面化的要求;而是更多关注学生在课程中实际收获了什么,课程对人才培养总目标有什么贡献,教学内容和教学方法是否体现了先进的教育理念。三是加强对教师开展教学研究和教学改革的技术支持。把教师发展中心建成教学学术研究机构,把大学课程和教学作为高等教育学及相关学科的重要研究方向,形成一线教师与专业教育科研人员合作开展教学研究和改革实践的机制。

在此案被媒体曝出后,迅速在日本推特上流传开来,网友们在“#16年徒刑”的标签下议论不已,大多数人表示16年判的太轻了。

目前,山阳区“党群360”民生项目共申报138个,已经立项的40个民生服务项目已经全部完工,财政投入资金500余万元,撬动社会资金投入310万元,并投资5300万元对全区背街小巷、进出市口、农贸市场整治进行改造提升,进一步调动了群众参与共建共享的主动性、积极性。

此外,在发展集约化农业的同时,做好农业区的生态环境保护,让人与自然和谐相处也非常重要。而且,眼光不要只盯着几种物种,而要有大局思维,着眼于整个自然生态的发展。在不知不觉中,大自然可以给我们创造很多惊喜。

作为5G网络的具体建设者,运营商的建设计划将直接影响到5G的推广。对此,中国移动董事长杨杰表示,2019年,中国移动将在全国建设超过5万个5G基站,在超过50个城市提供5G商用服务;2020年在全国所有地级以上城市提供5G商用服务。

笔者认为,在高校展开“新工科”建设中,不妨采取微改革这一途径。

以上案例有两个共同特点。其一是在已有的人才培养体系框架内进行改革。北航的案例是针对一门课程的改革,没有增加学时,但拓展了教学内容,更好地体现现代设计理念。弗吉尼亚联邦大学的案例是在原来的教学计划之外设置由若干课程组成的项目,把跨学科培养人才的理念落到实处。其二是让学生解决真实的工程问题,经历工程活动的全过程,从而加深对工程的理解。

值得期许的是微改革可以促进教师发挥主动性。以往的工程教育改革中有这样的现象,一方面学校提出顶层设计的构想,但在实际操作中,改革的理念和目标层层衰减,没有得到完全落实。另一方面,教学一线的教师、系主任或院长,对自己教授的课程或负责的专业有改革的想法,但在庞大而又复杂的人才培养体系面前又很难下手,只好采取观望的态度,或者被动执行学校的改革方案。任何教育改革的成效最终都要体现在培养人才的质量和水平上,而培养人才的质量和水平则取决于课程和各种教学环节。因此,基层教师对待教育改革的态度和参与程度,将决定改革能否取得预期的效果。

“产品设计专业课程设计”是北京航空航天大学工业设计专业本科生的一门重要课程,目的是培养学生综合运用设计知识开展产品设计的能力。以往的课程设计是从“准命题”作业入手,即教师提出要设计的产品,学生经过概念设计、模型渲染,最后以造型完美的效果图或模型作为设计成果结束课程。目前,国际上主流的设计理念是整合设计,强调将设计、生产和市场整合为一体,在产品设计之初就充分考虑用户需求、生产的可行性和商业化实现。依据这一理念,授课教师把教学的起点推前到探寻“产品机遇缺口”,让学生自己调查、分析用户潜在的需求,确定要设计的产品;在学生完成产品设计以后,将课程继续延伸到成果转化,指导学生制作样品、申请专利、寻找合适的生产厂家,直到推销产品。

2017年初,“新工科”的概念提出以后,迅速引起社会各界的广泛关注,在工程教育领域更是成为热点。从那时开始,由政府教育主管部门主导,强化顶层设计,“新工科”得到“自上而下”的全面推进。“复旦宣言”“天大行动”,相关高校对建设“新工科”形成了一致意见,使“新工科”建设具有一定基础。教育部发布《新工科研究与实践项目指南》,并认定首批612个国家级“新工科”研究与实践项目,完成了“新工科”建设的顶层设计。接下来,便是各高校全面推进“新工科”建设,而具体建设从何处入手,成为当前的一个重要问题。

国内外类似的案例还有很多,表明实践工程教育的“新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”,除了人才培养体系整体改革外,局部的微改革也是有效的途径。例如,高校要满足大数据产业对人才的需求,既可以单独设置“数据科学与大数据技术”专业;也可以开设相关课程,其他专业的学生选修这些课程后,获得大数据产业需要的知识和能力。而且,后一种路径也许有更好的适应性。

事实上,工程教育改革在国内国外都是一个难题。CDIO工程教育模式引入我国以后,不少高校开展了试点,但据了解,目前只有为数不多的学校初步实现将人才培养目标分解到课程和教学环节,构建了培养目标-课程矩阵。几所学校主持这一工作的负责人无不感叹,这个任务实在太艰巨了。而在美国,老牌工科院校很少对人才培养体系做整体改革,因为这样的改革必须得到多数教授的赞同,而教授们的意见很难统一。只有像欧林工学院这样的新建工科院校才可能构建全新的人才培养体系。

(作者:雷庆,系北京航空航天大学高等教育研究院副院长、研究员)

记录本上,索朗朗杰用刚劲洒脱的字体记录着全村基本情况。他把人口、收入、耕地、作物、产量、牲畜等内容,分门别类记录下来,详细到有多少只鸡、多少部手机。

今年我国持续优化农业结构,实施大豆振兴计划,增加紧缺和绿色优质农产品供给。根据大豆振兴计划,我国将稳定恢复大豆种植面积,主要是在东北地区、环渤海地区引导农民扩大大豆种植。同时,我国在科研上也将加快优质、高产大豆品种选育,开展联合攻关,提高大豆品种的适应性、高产性和优质性。另外,我国还将结合加工业发展,培育一些新的大豆企业、新的合作组织,提高大豆生产经营的组织化程度和水平。

仪式上,中华慈善总会秘书长边志伟向江苏沃慕蕾商贸有限公司董事长黄建忠、总经理张娟红颁发了荣誉证书,并赠送了锦旗。

所谓微改革,是指在现有人才培养体系框架内,对某些课程的教学内容、教学方法进行改革,或者将现有部分课程重新组合,更好地满足社会对人才的需求,提升人才培养质量。

网络直播,当属近年来最火爆的互联网产品之一。网络直播平台催生了网络主播、网红以及网红经济,促进了互联网产业的发展。“站在互联网风口上,猪都能飞起来”,互联网大咖这句名言,不知让多少怀揣“创业梦”的人心弛神往。现实中,当部分网红发现“增粉”与“增收”可以划等号时,有些人便把持不住了,一个个做起了“视频 金钱”的春秋大梦。为了吸引更多的眼球,其直播尺度日见恶劣,涉毒、涉暴、低俗、色情、骗局、谣言……他们在肆无忌惮地挑战道德、法律的底线。

弓步压腿

该区对现有建档立卡贫困户、低保户、五保户、孤儿及优抚对象进行全面摸排,结合边缘户排查,将实际有生活困难的农户按相关政策分类处置,实行动态管理,登记造册。在底数清晰的前提下,按统一标准及时为贫困对象全额代缴新农合费用,及时录入合作医疗数据库。开展身份信息清理比对,更正错误身份证、家庭户籍等信息,确保贫困人口获得及时准确的医疗补偿。统一部署,按花名册免收费用,并向资助代缴对象做好政策宣传;全额退回动态增加人口的参合费用;向一般农户做好政策解释,避免矛盾。

显而易见,上述全面推进式的改革有利于扩大“新工科”的影响,调动高校、企业、政府各部门,以及全社会的力量,参与和支持“新工科”建设。但在具体建设中,全面推进式的改革涉及整个专业、整个学院,甚至整个大学的人才培养体系,其中包含学生、教师、管理人员,课程、教材和各种教学环节,教学场所和硬件设施,以及考核评价制度、管理制度等许多要素。要把这些数量众多、结构复杂的要素统筹协调起来,遵循同一理念,实现同一目标,难度之大可以想见。

对此,吴昕的粉丝们也纷纷留言送上祝福:“昕姐,生日快乐,一切都好,开心快乐”“我的昕儿生日快乐”。

目前,我国网络零售市场有两个比较显著的特点:一是依然保持着快速增长,网络零售依然是拉动消费的重要力量。今年前两个月,实物商品网上零售额达到了1.1万亿元,同比增长了19.5%,增速高于同期社会消费品零售总额增速11.3个百分点,占社零比重为16.5%,较上年同期提升1.6个百分点。二是网络零售的模式、结构进一步优化。商务部大数据监测显示,具有质量和服务优势的企业对消费者模式(也就是B2C模式)销售额占比达到了73.5%,比上年提升了3.3个百分点,网络零售正朝着个性化、定制化的方向发展。

我国共有105所高校加入“CDIO工程教育联盟”。

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